Opieka mentorska w fizjoterapii

Pomysł stworzenia oferty opieki mentorskiej w fizjoterapii pediatrycznej zrodził się z pragnienia wsparcia Cię na Twojej drodze do doskonalenia zawodowego. Jako fizjoterapeuta z ponad 10-letnim doświadczeniem, który posiada rozległą wiedzę i praktyczne umiejętności zdobytą na uznanych kursach oraz szkoleniach, pomogę Ci osiągać jeszcze więcej w naszej branży. Ta współpraca przyniesie Ci liczne sukcesy terapeutyczne, co z pewnością wpłynie na wzrost liczby zadowolonych pacjentów i ich Rodziców. Przełoży się to również na lepsze wynagrodzenie oraz stabilność finansową, a także wzrost pewności siebie!

1. Konsultacje 1:1 online

Program spotkania obejmuje:
– analizę zdjęć i materiałów wideo dotyczących problemów pacjenta (warunkiem jest dostarczenie zgody udostępnienia wizerunku dziecka podpisanej przez rodzica)
– możliwość zadawania pytań dotyczących diagnostyki, planowania terapii, korzystania z technik/narzędzi terapeutycznych
– udostępnienie artykułów, badań i innych profesjonalny materiałów, które są pomocne w doskonaleniu się w dziedzinie fizjoterapii
– rekomendowanie książek, kursów szkoleniowych i innych źródeł wiedzy, które pomogą Ci poszerzyć swoje umiejętności i wiedzę.

2. Konsultacje 1:1 stacjonarnie 

Spotkania stacjonarne obejmują program spotkań online rozszerzony o ocenę umiejętności praktycznych, analizę technik i udzielenie konstruktywnej informacji zwrotnej. W ten sposób będziemy mogli skupić się na maksymalnym wykorzystaniu Twoich mocnych stron.

Zapraszam do skorzystania z mojej oferty opieki mentorskiej w fizjoterapii. Jestem przekonana, że wspólnie osiągniemy Twoje cele i pomogę w Twoim rozwoju zawodowym. Grono pacjentów będzie wdzięcznych za szybkie postępy terapeutyczne.

Szkolenie – Dziecko nie mówi językiem, mówi całym ciałem

6 miesięcy – 6 klinicznych problemów – 6 spotkań na żywo

Ciało, oddychanie i funkcje oralne dziecka

Sześciomiesięczny cykl szkoleniowy dla logopedów i neurologopedów

Czy zdarza Ci się prowadzić terapię dziecka, które:

• stale ma otwartą buzię;
• wysuwa głowę do przodu;
• siedzi niestabilnie i szybko się męczy;
• szybko się rozprasza na ćwiczeniach;
• ma trudność z utrzymaniem prawidłowej pozycji żuchwy i języka;
• mimo regularnych ćwiczeń nie osiąga oczekiwanych efektów?

Być może problem nie dotyczy wyłącznie aparatu artykulacyjnego.

Pozycja języka, kontrola żuchwy i sposób oddychania nie funkcjonują w oderwaniu od reszty ciała. Znaczenie mogą mieć również ustawienie głowy i tułowia, stabilność pozycji, mechanika klatki piersiowej, wytrzymałość oraz zdolność dziecka do kontrolowania ruchu.

Dlatego logopeda nie musi stawać się fizjoterapeutą, ale powinien wiedzieć, co obserwować, jak rozumieć zauważone objawy i kiedy zaprosić do współpracy innego specjalistę.

To nie jest kolejny kurs o wadach postawy

To cykl spotkań, który pomoże Ci spojrzeć na dziecko szerzej i lepiej uporządkować własne myślenie kliniczne.

Nie nauczę Cię prowadzenia diagnostyki ani terapii fizjoterapeutycznej. Pokażę Ci natomiast, jak postawa ciała, kontrola motoryczna i mechanika oddychania mogą wpływać na warunki terapii logopedycznej.

Nauczysz się odróżniać:

• obserwację od diagnozy;
• objaw od jego możliwej przyczyny;
• napięcie mięśniowe od siły i wytrzymałości;
• otwartą pozycję ust od potwierdzonego oddychania przez usta;
• prawdopodobny mechanizm od nieuzasadnionego wniosku;
• problem pozostający w kompetencjach logopedy od sytuacji wymagającej współpracy z fizjoterapeutą lub lekarzem.

Jak wygląda cykl?

Spotykamy się raz w miesiącu przez sześć miesięcy.

Każde spotkanie dotyczy jednego problemu klinicznego, który możesz spotkać w codziennej pracy z dziećmi.

W ramach cyklu otrzymujesz:

• 6 spotkań online na żywo;
• 90 minut wspólnej pracy podczas każdego spotkania;
• łącznie 9 godzin szkolenia;
• możliwość zadawania pytań prowadzącej;
• analizę przypadków klinicznych;
• praktyczne materiały PDF;
• dostęp do nagrania każdego spotkania przez [30 dni];
• imienny certyfikat uczestnictwa.

Program spotkań

SPOTKANIE 1

Widzę więcej niż język

Jak obserwować ciało dziecka podczas diagnozy i terapii logopedycznej?

Podczas pierwszego spotkania nauczysz się patrzeć na pozycję dziecka jako na warunek wykonywania zadania, a nie wyłącznie kwestię estetycznej postawy.

Porozmawiamy o:

• ustawieniu miednicy, tułowia, obręczy barkowej i głowy;
• stabilności pozycji podczas mówienia i wykonywania ćwiczeń;
• różnicy między postawą statyczną a kontrolą funkcjonalną;
• wpływie organizacji stanowiska terapeutycznego na możliwości dziecka;
• kompensacjach, które można zauważyć podczas terapii;
• granicach obserwacji logopedycznej;
• wskazaniach do konsultacji fizjoterapeutycznej.

Po spotkaniu: będziesz wiedzieć, na co zwracać uwagę, zanim skupisz całą obserwację na języku, wargach i żuchwie.

SPOTKANIE 2

„To przez obniżone napięcie”

Jak rozumieć napięcie mięśniowe, siłę, wytrzymałość i kontrolę ruchu?

Określenie „obniżone napięcie mięśniowe” bywa używane jako wyjaśnienie niemal każdej trudności dziecka. Tymczasem napięcie mięśniowe nie jest tym samym co siła, stabilność ani zdolność utrzymania prawidłowej pozycji.

Podczas spotkania omówimy:

• czym jest napięcie mięśniowe;
• czym różni się od siły mięśniowej;
• czym są wytrzymałość, sztywność, elastyczność i kontrola ruchu;
• dlaczego dziecko może być mało wydolne, mimo że jego napięcie nie jest obniżone;
• jak hipermobilność może wpływać na stabilność i męczliwość;
• dlaczego pojedynczy objaw nie wystarcza do rozpoznania hipotonii;
• jak profesjonalnie opisywać swoje obserwacje bez przekraczania kompetencji.

Po spotkaniu: zaczniesz precyzyjniej opisywać problemy dziecka i przestaniesz używać „napięcia” jako uniwersalnej odpowiedzi na wszystko.

SPOTKANIE 3

Głowa wysunięta, żuchwa otwarta

Co może łączyć ustawienie głowy i szyi z funkcjami oralnymi?

Głowa, szyja, żuchwa, język i kość gnykowa tworzą układ wzajemnych zależności anatomicznych i funkcjonalnych. Nie oznacza to jednak, że każda protrakcja głowy bezpośrednio powoduje problem logopedyczny.

Podczas spotkania omówimy:

• ustawienie głowy względem tułowia;
• protrakcję głowy i kompensacje w odcinku szyjnym;
• wpływ pozycji na długość i warunki pracy mięśni;
• rolę kości gnykowej jako ruchomego punktu połączenia wielu struktur;
• możliwe zależności między ustawieniem głowy, żuchwy i języka;
• znaczenie obręczy barkowej;
• różnicę między współwystępowaniem, zależnością funkcjonalną i związkiem przyczynowym.

Po spotkaniu: będziesz potrafić ostrożniej i trafniej interpretować ustawienie głowy oraz jego możliwe znaczenie dla terapii.

SPOTKANIE 4

Dziecko ma otwartą buzię

O co zapytać, co obserwować i do kogo skierować?

Otwarta buzia nie jest samodzielnym rozpoznaniem i nie zawsze oznacza ten sam problem. Zanim rozpoczniemy ćwiczenia domykania ust lub pionizacji języka, musimy zastanowić się, dlaczego dziecko przyjmuje taką pozycję.

Porozmawiamy o:

• różnicy między otwartą pozycją ust a oddychaniem przez usta;
• drożności nosa i objawach zaburzeń oddychania;
• pozycji żuchwy i języka;
• wpływie snu, zmęczenia i nawyków;
• pytaniach, które warto zadać rodzicom;
• objawach nocnych i dziennych;
• czerwonych flagach;
• współpracy z pediatrą, laryngologiem, alergologiem, ortodontą i fizjoterapeutą;
• sytuacjach, w których nie należy rozpoczynać terapii od mechanicznego domykania ust.

Po spotkaniu: będziesz potrafić uporządkować wywiad i zaplanować dalsze postępowanie bez sprowadzania otwartej buzi do jednego mechanizmu.

SPOTKANIE 5

Kiedy oddychanie utrudnia terapię?

Mechanika oddychania w obserwacji logopedycznej

Oddychanie to nie tylko droga przepływu powietrza. Ważne jest również to, jak pracują klatka piersiowa, przepona, brzuch i mięśnie dodatkowe oraz jak dużo wysiłku organizm wkłada w każdy oddech.

Podczas spotkania omówimy:

• różnicę między torem a mechaniką oddychania;
• ruch klatki piersiowej i brzucha;
• zaangażowanie mięśni dodatkowych;
• unoszenie barków i nadmierne napięcie szyi;
• oddech paradoksalny;
• męczliwość i spadek jakości wykonywania zadań;
• wpływ pozycji ciała na oddychanie;
• objawy zwiększonego wysiłku oddechowego;
• sytuacje wymagające konsultacji medycznej.

Po spotkaniu: będziesz wiedzieć, jakie cechy oddychania możesz obserwować i kiedy problem wykracza poza terapię logopedyczną.

SPOTKANIE 6

Dlaczego terapia nie działa?

Analiza przypadków i interdyscyplinarne planowanie postępowania

Ostatnie spotkanie połączy wiedzę ze wszystkich wcześniejszych modułów. Przyjrzymy się sytuacjom, w których dziecko regularnie wykonuje ćwiczenia, ale efekt terapii jest niewielki, krótkotrwały albo nie przenosi się na codzienne funkcjonowanie.

Przeanalizujemy:

• brak odpowiednich warunków posturalnych i oddechowych;
• męczliwość oraz zbyt wysokie wymagania wobec dziecka;
• kompensacje pojawiające się podczas ćwiczeń;
• błędne utożsamianie objawu z jego przyczyną;
• dobór kolejności działań terapeutycznych;
• granice kompetencji poszczególnych specjalistów;
• sposób przekazywania obserwacji fizjoterapeucie lub lekarzowi;
• zasady tworzenia interdyscyplinarnego planu działania.

Wspólnie przejdziemy przez przykłady kliniczne według schematu:

1. Co rzeczywiście obserwuję?
2. Jakich informacji jeszcze potrzebuję?
3. Jakie mechanizmy mogą wyjaśniać problem?
4. Czego nie mogę stwierdzić na podstawie samej obserwacji?
5. Czy mogę rozpocząć lub kontynuować terapię?
6. Z kim warto skonsultować dziecko?

Po spotkaniu: będziesz potrafić lepiej porządkować informacje, formułować ostrożne hipotezy i podejmować bardziej świadome decyzje dotyczące dalszego postępowania.

Dla kogo jest ten cykl?

Zapraszam:

• logopedów;
• neurologopedów;
• terapeutów miofunkcjonalnych;
• logopedów pracujących z dziećmi z otwartą buzią;
• specjalistów zajmujących się funkcjami oralnymi;
• osoby, które chcą lepiej współpracować z fizjoterapeutą i innymi członkami zespołu terapeutycznego.

Cykl będzie szczególnie wartościowy, jeśli czujesz, że:

• widzisz niepokojące objawy w ciele dziecka, ale nie wiesz, jak je interpretować;
• chcesz lepiej rozumieć informacje otrzymywane od fizjoterapeuty;
• nie masz pewności, kiedy skierować dziecko na dodatkową konsultację;
• terapia nie przynosi spodziewanych rezultatów;
• chcesz rozmawiać z rodzicami w sposób profesjonalny i oparty na konkretnych obserwacjach;
• zależy Ci na interdyscyplinarnym, ale jednocześnie odpowiedzialnym podejściu.

Czego nie otrzymasz?

Ten cykl:

• nie nadaje uprawnień do prowadzenia diagnostyki fizjoterapeutycznej;
• nie przygotowuje do wykonywania terapii manualnej;
• nie uczy diagnozowania wad postawy;
• nie zastępuje studiów ani specjalistycznego szkolenia fizjoterapeutycznego;
• nie daje gotowej, jednakowej recepty dla każdego dziecka.

Otrzymasz coś ważniejszego dla swojej pracy: umiejętność lepszego obserwowania, zadawania trafniejszych pytań i rozpoznawania momentu, w którym potrzebna jest współpraca z innym specjalistą.

Jak przebiega spotkanie?

Każde spotkanie trwa około 90 minut i składa się z:

• części merytorycznej;
• przykładów klinicznych;
• analizy zdjęć lub nagrań;
• praktycznych wskazówek do wykorzystania w gabinecie;
• czasu na pytania uczestników.

Spotkania odbywają się na żywo na platformie.

Cena

Udział w całym sześciomiesięcznym cyklu: 8 tys zł

Cena obejmuje:

• udział w sześciu spotkaniach na żywo;
• dostęp do nagrań przez [30 dni od każdego spotkania];
• materiały PDF;
• możliwość zadawania pytań;
• imienny certyfikat uczestnictwa.

Liczba miejsc: 10.